林國森、程詩敏

2009-05-17

有見創意教育課程高等教育將會愈來愈蓬勃，有藝術學校每年收生一千人。創意教育不只限於高等教育，未來眾多課程是否能夠達到其收生目標，一部分關乎藝術科在中小學的基礎教育階段的發展。黎明海教授現於香港教育學院體藝學系任職副教授，同時是香港美術教育協會會長。從事藝術教育工作十多年，加上在教育署及藝術發展局的工作經驗，黎對香港藝術教育制度十分了解，對於「三三四新高中課程」，卻有隱憂。

新高中課程大環境

現時新高中學制除中、英、數、通識外，學生另可選修兩科或三科。選修科方面，學校會開授一系列的科目供學生選讀，藝術科是其中之一。可是，不少教育界人士都預期報讀情況該十分不理想。原因之一是學校資源分配的問 題。現時出生率偏低，以致不少小學面臨「殺校」。數年後，當現時的小學生升上中學，中學便開始要面對收生不足的問題。因此，為了吸引家長及學生報讀，學校會聲稱能夠開授各式各樣的選修課程，琳瑯滿目，愈多愈好。結果多元的選修科目選擇只是吸引收生的噱頭。但在真實情況下，一些選修課程最後會因收生不足而被迫放棄，以節省資源輔助其他主科和熱門科目，視藝科是其中瀕危的選修科。

文字評論是新課程內容致命一環

除此以外，課程內容的改革同樣令黎擔憂。現時藝術科的公開考試以「實踐」為主，只考核學生的繪畫技巧，藝術史可自由選修。考生畫的題材都跟隨一個模式，基本上與創意扯不上半點關係。在新高中課程中，藝術科進行大改革，分為藝術評賞和創作檔案兩部分。藝術評賞部份，學生將會學習如何以文字評論藝術，並以通過考試評分；另一部份是學生的個人作品檔案，學生要在三年內創作七件作品，並要在檔案中詳細解釋創作過程及理念。相對舊有的藝術科課程，新課程的理念和出發點較正面和合時。但在實踐上，評賞部份始終是新高中藝術課程最致命一環。因為當加入文字評論時，學生便要同時掌寫作技巧，這恐怕會嚇怕一群對藝術有興趣但語文能力較差的學生，令他們打消報讀的念頭。加上在執行上，很多項目仍是未知之數。我們不能否定文字在評論中的重要性，但在評分中，寫作技巧應佔多少比重？又有多少比重是評核學生對藝術的析賞能力？黎提出，藝術評賞其實不一定要以文字回應。除文字外，藝術亦能透過創作、展覽等方式回應及作出評論，這是重要的一點。若果強行要學生以寫作為評賞手段，可預見的最壞情況是，學生因未能掌握寫作部份，成績不如理想，變相令校方有放棄開授藝術科的理由，繼而將資源集中投放在其他科目上，使藝術科更邊緣化。

藝術科不是手段

在新高中課程中，中學生撰寫評論能否提升他們的藝術析賞能力，現時言之尚早。黎表示，香港教育課程一向以語文為主導，其他科目是為服務語文主科，藝術科，跟體育科和音樂科更被視為「閒科」。藝術教育界人士不希望新高中課程中藝術評賞的部分會淪為訓練語文寫作技巧的手段。若果政府真正要鼓勵創意教育，便應以藝術和創意為本，而非以藝術科作為其他主科訓練的工具，否則無法鼓勵學生修讀藝術，亦無法真正發展所謂創意教育。